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Los domingos, en la Plaza del Ayuntamiento de Alicante, nos reunimos un montón de padres con nuestros hijos para intercambiar cromos de fútbol. Algunos con la aplicación de móvil, aunque la mayoría aún con papeles escritos a mano, llevamos el recuento de los cromos que aún nos faltan y de los que tenemos repetidos. Pero mi hijo no necesita de esas ayudas. Su cerebro, todavía libre del exceso de datos que ha endurecido el nuestro, aún es capaz de reconocer los rostros de los f

Alguna vez lo he castigado, pero casi nunca. El castigo para él tiene una naturaleza exótica, tirando a supersticiosa, de ahí que cuando ha hecho algo malo su reacción ante mis reprimendas haya sido la de demandar, habitualmente entre lágrimas, la absolución a través de esa socorrida penitencia. Y no. En mi familia no entendemos de ese tipo de transacciones. Un engaño no se paga con tres días sin móvil, una falta de respeto no se "cura" con una semana sin salir. Hay siempre

Entre otras muchas cosas, de mis años de profesor he aprendido que los niños son niños, pero que lo que se ve en el conjunto de la clase es extrapolable al comportamiento un adulto medio. Un adulto al que no se le puede tratar igual a primera hora de la mañana que a última, al que hay que halagar para poder sacar con él algo en claro o al que conviene dar protagonismo para no perderlo. También he aprendido que las causas de los desastres, de la mayoría de ellos, nunca son uni

En la educación pública hay una crisis de vocación porque existe una carencia de doctrina. En su empeño por desacralizar las instituciones, el Estado ha olvidado que no existe nada más sagrado que la defensa de la institución, su propia pervivencia frente a las amenazas relativistas y fragmentadoras. Hoy, la educación pública es un cuerpo sin cabeza, una absurda yuxtaposición de miembros. La desaparición de los símbolos en las aulas (la bandera, la imagen del Jefe del Estado)

Es un error habitual, llevado en volandas por el viento flácido de la consigna, considerar que en los institutos no se educa, sino que se instruye. No es cierto, y cada vez lo es menos. En primer lugar, porque cada vez son más habituales los alumnos que llegan sin educar de sus casas, o cargados con esa "educación" consistente en dejarse arrastrar por la inercia hacia el vacío al que aspira nuestro sistema educativo y que permite prescindir de todo esfuerzo y competencia. En